Mi confrontación con la docencia

Tomado de semana 1 y unidad 1, del módulo 1, de la especialidad en Competencias Docentes, sobre: Mi confrontación con la docencia.

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Soy Ingeniero Agrónomo con una especialidad en Industrias Agropecuarias y me inicie en la docencia en febrero de1982. Inmediatamente al egresar mi licenciatura y por invitación directa del Director de la Escuela de Capacitación Agrícola de la Universidad Autónoma de Baja California a cubrir un interinato en la materia de matemáticas. Como mi licenciatura cubría el perfil y por la necesidad, empecé con poca o nada de experiencia docente, y fue la manera que una vez aceptada la invitación que por más de 26 años he desarrollado esta actividad en la que me he desarrollado profesionalmente de manera ininterrumpida porque para mí ha sido verdaderamente emocionante, motivante y satisfactoria. Fui docente universitaria al principio y hoy estoy en el sistema Cobach con una carga horaria de 36 horas, de las cuales 31 horas son frente a grupo.

Hoy pienso que en ambos escenarios donde he participado como maestra, tanto el universitario como en Cobach, he tenido la oportunidad de capacitarme en el área que desempeño, teniendo la experiencia de un diplomado, talleres y cursos, entre otros, todos relacionados con el quehacer docente. También tuve la oportunidad de participar en un proceso de acreditación de programas académicos en 2 carreras en la Universidad, razón por la cual estoy consciente de que la estructura académica está sufriendo transformaciones encaminadas a la calidad en todos sus ámbitos que la conforman y siento que es de carácter obligatorio para los que formamos parte de este ambiente educativo. Lo importante, y así lo veo, es que las instituciones educativas brinden las herramientas para facilitar los procesos de cambio, cosa que en mi particular experiencia, siempre se ha dado. Como profesora no imagino atender la complejidad de la educación desde el aula y sin las herramientas didácticas necesarias y la preparación en las formas pedagógicas novedosas, a la par de las tecnológicas.

El participar en dos ambientes (bachillerato y universidad), los cuales están ligados, ya que uno antecede al otro como parte del proceso educativo del futuro profesional, y la oportunidad de conocer la vida universitaria como alumna y después como maestra, y ahora desempeñarme en el nivel bachiller como docente, siento que es una experiencia enriquecedora como ser humano. Como docente y profesional, siento que me permite considerar a partir de este marco de referencia planteado, y en cuanto a las competencias, cuáles deben ser desarrolladas, cuales deben ir incorporadas en el alumno que egresa como bachiller para ingresar y cursar una carrera universitaria, o integrarse a la actividad productiva y social de forma congruente con los tiempos y demandas actuales.

Amo mi trabajo, sé que mi vocación es la docencia, como lo expuse en “Como percibo mi docencia”. El significado de ser docente lo vivo cada día como una experiencia hermosa que no cambio, la cual comparto con mis compañeros maestros en pláticas informales y reuniones oficiales y foros en los que me es posible asistir. Sé que lo que hago tiene un alto valor de transformación social y me apego siempre al valor de la responsabilidad en mi papel como facilitador de este cambio positivo en el proceso educativo del estudiante en turno.

Aun con todo lo anterior, soy consciente de que no todo es vida y dulzura, esta actividad si bien es apasionante, produce también sinsabores que hay que afrontar con el doble de entusiasmo. Sabedora de que soy ejemplo y el valor de la perseverancia es en los hechos, no en las palabras, debo no solo llevar mi actitud positiva sino vivirla en forma constante. Debo dejar siempre claro que el escenario de los problemas se debe de cambiar por el de las oportunidades. Los grupos son heterogéneos y también se presentan sorpresas, pero el sentido común y otras veces mi capacidad de improvisación han sido de gran ayuda para solucionar cuestiones académicas poco comunes. Verdaderamente me satisface el que todo ha sido aprendizaje continuo. Trabajar con jóvenes de carácter diversos y formas de interpretar su realidad de manera distinta y caminar con ellos durante su proceso de formación en este nivel medio superior, acompañándolos y facilitando la incorporación de conocimientos, no es para menos el sentir una gran satisfacción al evaluar esa parte de mi deber cumplido, al presenciar su graduación y en muchos casos, saber que ingresaron satisfactoriamente a la universidad y tecnológicos, entre otros, o se han integrado al sector laboral y sé que algo de mi va en ellos.

Quizás lo que me genera insatisfacción o más bien incomodidad, es el trabajar con grupos tan saturados de alumnos. En mi caso particular atiendo varios grupos que van de 40 a 60 alumnos, y cada semestre se me asigna algún grupo desfasado, que sabemos que no son fáciles de manejar, la atención en ocasiones involucra la asistencia de los padres y es común que los mismos no reconozcan los problemas que confrontan sus hijos, culpando al docente del proceder del estudiante. Estas actitudes conllevan más esfuerzo y más desgaste, tanto físico como mental. Por otro lado, la revisión de exámenes es bastante ardua, aspecto al que administrativamente no se da un tratamiento acorde. Si los grupos fueran menores la atención pudiera ser más personalizada y mejores y más efectivos los resultados en el estudiante. Otro aspecto que considero importante mencionar es la falta de equipamiento de las aulas de clases, la mayoría carecen de las tecnologías actuales, como son PC, proyectores de cañón, pantallas, televisores, video caseteras, los cuales son apoyos muy efectivos como herramientas didácticas.

María Elena Tellez Ledesma.